PROJETO ANUAL-DIVERSIDADE

CEI JOSÉ MARIA

PROJETO CURRICULAR

DIVERSIDADE

Projeto Orientado pela Coordenadora: Gislene Bianchi

2019

1.    JUSTIFICATIVA:

        As diversidades estão cada vez mais presentes e próximas dos ambientes em que estamos inseridos. Desta forma faz-se necessário que apresentemos para as crianças desde a mais tenra idade, tais diferenças, para que as mesmas possam conhecê-las, respeitá-las e aprender a conviver, e sobretudo perceber que ser diferente é normal. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998,p.35):

     Uma ação educativa comprometida com a cidadania e com a formação de uma sociedade democrática e não excludente deve, necessariamente, promover o convívio com a diversidade, que é a marca da vida social brasileira. Essa diversidade inclui não somente as diversas culturas, os hábitos, os costumes, mas também as competências e particularidades de cada um. Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que possuem expressões culturais e marcas próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de valores éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a solidariedade.

      Sabendo da dificuldade de convivência das crianças, a falta de tempo demonstrado pelos pais, interferindo de forma negativa nas ações pedagógicas com os alunos e o egocentrismo exagerado apresentado por grande parte das crianças observamos a necessidade de um projeto que trabalhe valores, tolerância as diferenças, regras de convivência, identidade e autoestima.

    Para lidar com a diferença é imprescindível que as crianças se familiarizem com a diversidade em diversas situações do cotidiano escolar, integrando a temática a prática pedagógica a partir de histórias, filmes, músicas, brinquedos e brincadeiras. 

Este projeto estará buscando não só com os alunos, mas sim com toda a escola os diferentes

costumes e culturas que fazem parte de nosso país, como; comidas típicas, costumes, danças e lendas. Estarei contribuindo na formação de cidadãos críticos e autônomos que participam do processo social, conscientes de seus direitos e deveres na sociedade com base no respeito mútuo.  

2.    OBJETIVO:

·         Pesquisar as diferentes culturas da instituição para serem trabalhadas nas atividades;

·         Trabalhar a interação família escola;

·         Propiciar a interação de todos os segmentos da escola;

·         Respeitar a diversidade, aprendendo a lidar com as diferenças dentro e fora do ambiente escolar;

·         Possibilitar a construção de valorização da cultura africana e a brasileira, buscando uma verdadeira identidade cultural;

·         Promover a valorização cultural através da leitura e interpretação dos textos literários afro-brasileiros, refletindo sobre este tema;

·         Estimular a formação de opiniões, atitudes e valores que desenvolvem os cidadãos críticos e éticos para a consciência étnico-racial;

·         Trabalhar a autoestima no educando, para que este possa relacionar-se com os seus pares;

·         Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações;

·         Descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, suas potencialidades e seus limites, desenvolvendo e valorizando hábitos e cuidado com a própria saúde e bem-estar;

·         Estabelece vínculos afetivos e de troca com adultos e seus pares, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;

·         Trabalhar no grupo regras de convivências, estimulando a tolerância ás diferenças;

·         Melhorar o convívio entre as crianças tornando os mais pacientes e prestativos uns com os outros.

3.    CONTEÚDO:

·         As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a interação professor e aluno; 

·         Leitura de histórias, contos e lendas com o auxílio de fantoches e livros relacionados ao tema;

·         Pesquisar sobre a cultura, costumes, vestimentas, culinária, etc.

·         Músicas e filmes de diferentes culturas;

·         Confeccionar de cartazes e painel;

·         Desenho sobre o outro;

·         Espelho, espelho meu;

·         Atividades lúdicas com brinquedos e brincadeiras;

·         Atividades musicais envolvendo o movimento corporal;

·         Modelagem (massinha);

·         Brinquedos pedagógicos;

·         Receitas típicas de cada região;

·         Reprodução de obras de arte, que retratem culturas variadas;

·         Dvd’s, fotos e outros materiais de mídia sobre o tema;

·         Rodas de conversa.

4.    DESENVOLVIMENTO:

       Faremos uma pesquisa sobre os costumes e culturas existentes no Brasil e sobre as raízes culturais do município, elencar obras de artes que possam ser trabalhadas no decorrer do projeto;

      Apresentar para as crianças os fantoches sobre a inclusão e conversar com elas sobre as características de cada um deles;

     Contar histórias relacionadas com a diversidade como: O Patinho Feito, Davi, um coelhinho especial (síndrome de down, coleção trabalhando com as diferenças), Clara, a ovelhinha que falava por sinais (deficiência auditiva), Beco, um patinho muito fofo (obesidade), Sofia, a ursinha vitoriosa (deficiência física), Osmar, o cãozinho que trocava as letras (dislexia). Uma Amiga Diferente, o amor tem todas as cores e menina bonita do laço de fita;

     Elaborar questionário para as entrevistas que serão realizadas durante o projeto, com os pais, comunidade e funcionários;

      Fazer um levantamento sobre as diferentes culturas encontradas na comunidade e dentro da escola, através de rodas de conversas;

      Pesquisar receitas típicas de cada região;

      Montar uma árvore genealógica de cada criança, painel e cartazes sobre o tema;

 Brincaremos em frente ao espelho, mostrando nossas diferenças;

            Assistiremos DVDs: Patati Patatá (Nossos Amigos são Diferentes), Cocoricó: Diferenças e Costumes/Deficiência Visual , kiriku;

5.    RECURSOS NECESSÁRIOS:

·         Brinquedos

·         CD e DVD

·         Cola colorida

·         Cola quente

·         Cola Tenaz

·         E V A coloridos

·         Cartolina

·         Color set

·         Papel crepom

·         Fantoches

·         Fita adesiva

·         Fita crepe

·         Giz de lousa e de cera

·         Guache

·         Massa de modelar

·         Músicas

·         Palito de sorvete

·         Papéis diversos

·         Quebra cabeça

·         Rádio

·         Revistas

·         Sucatas

·         Tesoura

·         TV

·         Cópias (Xerox)

·         Pincel atômico

·         Pincel

·         Máquina fotográfica

6.    AVALIAÇÃO:

A avaliação será contínua, através de observações e registros diários que documentará os progressos do desenvolvimento dos alunos, das habilidades conquistadas como linguagem, escrita, verbal, corporal, artística, matemática, natureza e sociedade, autonomia e respeito as regras sociais e culturais.

A avaliação será feita através das seguintes observações: Demostrou interesse pela atividade; atendeu os comandos dados pela professora; teve autonomia para realizar as atividades; foi participativo durante as atividades propostas pela professora; interagiu com os amigos; mostrou-se solidário com os amigos durante a realização das atividades; o repertório de palavras aumentou durante o decorrer do projeto; desenvolveu o raciocínio lógico, expressão oral e corporal; conseguiu associar o lúdico com a realidade.  

PROJETO ANUAL- HORTA

CEI JOSÉ MARIA

PROJETO CURRICULAR

Horta\ Alimentação Saudável

“ Comer bem é Comer certo “

Projeto Orientado pela Coordenadora: Gislene Bianchi

  

2019

1.     JUSTIFICATIVA

     O propósito deste projeto é trabalhar de forma atraente levando às crianças da CEI “ José Maria" a aprender a importância de uma alimentação saudável, pois , para termos um corpo e uma mente saudável, devemos ter uma alimentação rica em frutas, verduras, legumes, carnes, cereais, vitaminas e proteínas. Cada alimento possui suas propriedades que ajudam no desenvolvimento mental e físico.  Alguns alimentos têm em suas características funções específicas que não podem deixar de serem ingeridas pelo organismo. Existem alimentos que são tão necessários que ao não ingerirmos comprometemos a nossa saúde.

    A escola/creche é um espaço privilegiado para a promoção da saúde e desempenha papel fundamental na formação de valores, hábitos e estilos de vida, entre eles o da alimentação.

Então, ter uma alimentação saudável torna a vida preciosa. É preciso mostrar a importância de uma boa alimentação, quais são os benefícios que ela traz a necessidade de haver um equilíbrio e uma diversidade na alimentação.                           Apresentar o consumo de alimentos saudáveis e a importância e contribuição para a saúde de uma forma participativa, lúdica e educativa.  Segundo Philippi, 2003:

O brincar é a principal forma de relação da criança com o mundo, a educação nutricional deve constituir-se em um processo ativo, lúdico e interativo que forneça a elas conhecimentos e instrumentos para o desenvolvimento de práticas alimentares saudáveis (PHILIPPI, 2003).

    Assim através do projeto iremos estimular a alimentação saudável para as crianças de maneira prazerosa, acreditando que devemos propiciar momentos em que eles aprendam a respeitar, zelar, e a cuidar do meio ambiente, para que as crianças percebam –se como parte do ambiente.

2.  OBJETIVO:

·        Adquirir hábitos e atitudes necessárias para uma boa alimentação;

·        Reconhecer a importância de uma boa alimentação;

·        Diferenciar grupos de alimentos e suas funções;

·        Incentivar os bons hábitos alimentares;

·        Identificar as preferências alimentares dos alunos;

·        Conscientizar os alunos sobre a importância e os motivos pelos quais nos alimentamos;

·        Reconhecer os alimentos que fazem bem à nossa saúde;

·        Identificar cores, textura e os diferentes sabores dos alimentos;

·        Propiciar as crianças contato com terra , água , sementes e mudas de plantas;

·        Degustação do alimento semeado , cultivado e colhido ;

·        Estimular o tato e paladar;

·        Estimular a criatividade e imaginação;

·        Reconhecer os alimentos;

·        Valorizar os momentos da alimentação;

·        Abordar a importância da água para os seres vivos;

·        Apresentar o processo de germinação do vegetal e suas etapas;

·        Incentivar o trabalho para a organização individual e coletiva;

·        Promover a responsabilidade e a oportunidade de cuidar de um ser vivo;

3.  CONTEÚDO:

·         As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a interação professor e aluno; 

·         Leitura de livros à alimentação;

·         Músicas, danças e filmes;

·         Confeccionar de cartazes e painel com os nomes dos alimentos dividindo-os de acordo com sua categoria (frutas, legumes e verduras). - A pirâmide alimentar.

·        Atividades lúdicas com brinquedos e brincadeiras;

·        Atividades musicais envolvendo o movimento corporal;

·        Modelagem de alimentos (massinha);

·        Colagem de grãos;

·        Leitura Diária do cardápio;

·        Utilização correta dos talheres;

·        Brinquedos pedagógicos;

·        Rodas de conversa;

·        Jogos: quebra cabeça e jogo da memória;

·        Brinquedos de sucata;

·         Lembrancinhas;

·         Recorte e colagem.

·        Plantação ( horta , garrafas pet..)

·        Utilizar luvas nas crianças para que elas mexam na horta , estimulando o desenvolvimento da sua capacidade motora ;

·        Exploração da percepção das crianças sobre a textura do solo , cheiro e umidade;

DESENVOLVIMENTO:

Apresentaremos um vídeo infantil apresentando o plantio de uma horta e faremos o reconhecimento do espaço em que será feito o plantio. Nesta etapa o professor deve aproveitar para conversar com os alunos, abordando questões como é uma horta e para que serve , baseados na visita á horta e ao vídeo assistido.

Todos os meses escolher uma fruta para levar até a sala de aula e apresentar para os bebês e as crianças. Cortar a fruta e deixar que todos experimentem. Observar as reações das crianças durante a experimentação.

Faremos com as crianças oficinas culinárias, onde elas prepararam alguns de seus próprios alimentos com o auxílio dos educadores\as, interagindo com todas as  outras crianças , aprendendo sobre a importância de se alimentar bem , sobre a higiene dos mesmos e a sua.

Faremos também uma roda de conversa, onde será explicado para elas sobre as diferenças entre alimentos saudáveis e não saudáveis, entre verduras e legumes e posteriormente poderemos através do que foi levantado na conversa fazer a pirâmide alimentar e explorar os rótulos dos alimentos.

Exploração do espaço da horta, mostrando suas partes e os instrumentos que serão utilizados para a semeadura, como manusear os instrumentos ( pá e regador ) na preparação da terra.

As crianças participaram do processo de plantio da horta  e manutenção ,observando o crescimento e também do momento da colheita. Como eixo do projeto trará a brincadeira como foco para que a criança aprenda a comer bem, brincando.

  

4.  RECURSOS NECESSÁRIOS:

·        Alimentos saudáveis (frutas, leite, pães...)

·        Brinquedos

·        CD e DVD

·        Cola colorida,

·        Cola quente

·        Cola Tenaz,

·        E V A coloridos

·        Fantoches

·        Fita adesiva

·        Fita crepe

·        Guache

·        Gliter

·        Massa de modelar

·        Músicas

·        Palito de sorvete,

·        Papéis diversos

·        Quebra cabeça

·        Rádio

·        Revistas

·        Sucatas

·        Semente para plantar na horta

·        Terra

·        Tesoura

·        TV

·        Cópias (Xerox)

·        Pincel atômico

·        Pincel

·        Palitoches , fantoches e dedoches

·        (Não tendo o material o mesmo poderá ser substituído)

5.  AVALIAÇÃO:

A avaliação será constante e de forma coletiva observando o interesse, a  organização e a participação do grupo , será feita a cada atividade realizada , registrada através de relatos e fotos. Portanto a avaliação ocorrerá no decorrer do projeto , buscando identificar se os objetivos traçados foram alcançados.  a melhor avaliação se dará em longo prazo, ou seja quando a criança colocar em prática tudo que aprendeu.